5 tips to help students master foundational skills

5 tips to help students master foundational skills

Los estándares de artes del lenguaje inglés (ELA) identifican un conjunto de habilidades fundamentales que los estudiantes deben dominar a medida que progresan para convertirse en lectores hábiles. Estas habilidades incluyen reconocimiento del alfabeto, conceptos impresos, conocimiento fonético, fonética, vocabulario de alta frecuencia y fluidez.

Para enseñar de manera efectiva las habilidades básicas en el aula, los maestros necesitan acceso a materiales atractivos que ofrezcan el nivel adecuado de desafío para los estudiantes y que sean fáciles de usar. Desafortunadamente, solo el 7 por ciento de los maestros de K-5 usan uno o más materiales ELA de alta calidad para la instrucción en el salón de clases debido a barreras comunes como los largos ciclos de adopción y los costos asociados con los materiales. Pero estas cifras pueden cambiar pronto.

La pandemia dejó efectos negativos duraderos en el sistema educativo estadounidense. Los puntajes de las pruebas de matemáticas y lectura de los estudiantes de K-5 cayeron en todo el país este año, revirtiendo dos décadas de progreso. Ahora, muchos maestros, escuelas y distritos buscan reevaluar su instrucción de habilidades básicas.

Para comenzar, los maestros deben seguir estos cinco consejos:

1. Considere un nuevo plan de estudios.

Algunas señales de alerta indican que es hora de un nuevo plan de estudios de habilidades básicas para ayudar a los estudiantes.

  • Guía del alfabeto en una semana: Los niños con bajo conocimiento alfabético se benefician de una introducción más rápida al alfabeto porque proporciona más tiempo para la exposición repetida y más oportunidades para practicar y volver a aprender las letras según sea necesario. El conocimiento de las letras también debe incluir la correspondencia entre letras y sonidos.
  • Descuido de la conciencia de la voz: El éxito en la lectura depende de la conciencia fonológica, que incluye aislar, segmentar y combinar fonemas. Los niños pequeños en edad preescolar pueden (y deben) participar en actividades de conciencia fonémica. Los estudiantes no necesitan dominar las tareas de conciencia fonológica para comenzar a trabajar en la conciencia fonológica.
  • Un poco de ortografía descifrable de palabras: La ortografía ayuda a los estudiantes con el mapeo ortográfico de palabras. Los estudiantes que tienen éxito con la ortografía temprano también tienen más probabilidades de convertirse en buenos lectores. La ortografía debe vincularse con las habilidades fonéticas que se enseñan, y deben aumentar las oportunidades para que los estudiantes escriban palabras con sus nuevas habilidades fonéticas.
  • Cualquier texto decodificable asociado: Los textos decodificables brindan una excelente oportunidad para implementar nuevos patrones de sonido. Leer libros que enseñen principalmente elementos fonéticos también apoya las habilidades de fluidez.
  • Falta de alcance o secuencia o ciclo de revisión en espiral: Los maestros necesitan una oportunidad para ubicar a los estudiantes en los espacios de instrucción que ellos necesitan y enseñarles sistemáticamente. Un alcance y entorno efectivos también incluirán un ciclo de revisión, ya que los estudiantes necesitan múltiples exposiciones a nuevos conceptos y habilidades para confirmar el dominio.

Estas banderas rojas indican la necesidad de repensar el programa de lectura porque los lectores principiantes necesitan una base sólida sobre la cual construir vocabulario y comprensión.

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