Applying Andragogy In Instructional Design For eLearning

Qué hace que los adultos aprendan y cómo usarlo.

Stephen Covey dijo una vez: “La clave del éxito es el compromiso con el aprendizaje permanente”. ¡Por supuesto! Pero, ¿qué puede ayudar a los estudiantes adultos a lograr un aprendizaje permanente y habilidades avanzadas? La clave radica en aprovechar los principios del aprendizaje de adultos para diseñar una formación atractiva y eficaz.

Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje y estilos de aprendizaje que los niños. Esto se debe a que los adultos traen consigo una amplia gama de experiencias, habilidades, motivaciones, conocimientos, opiniones bien formadas y preferencias. Esto condujo a la introducción del término “andragogía” para describir los métodos y enfoques utilizados para educar a los adultos. Malcolm Knowles definió el concepto de andragogía y sugirió seis suposiciones a considerar al diseñar experiencias de aprendizaje para adultos.

Saber cómo aprenden los adultos ayuda a las empresas a valorar y tener un mayor impacto en los estudiantes. Veamos seis principios de la educación de adultos y apliquémoslos al concepto de diseño instruccional.

Seis principios clave del aprendizaje de adultos

1. Necesito saber.

Los estudiantes maduros necesitan saber por qué están aprendiendo para comprender el valor que les ofrece. Una vez que esté claro que el contenido que están aprendiendo tiene un valor significativo, estarán más comprometidos con el contenido y motivados para aprender.

Aplicación en Diseño Instruccional
Cada vez que los alumnos conozcan un nuevo curso, considere enumerar los objetivos de aprendizaje al comienzo del curso. Esto ayuda a los alumnos a saber si el curso es para ellos o no. Puede usar formas formales, informales y/o creativas para hacer esto, según el público objetivo y la industria en la que se encuentren.

Ejemplo
En un curso de idiomas, el diseñador del alumno generalmente identifica el nivel requerido de dominio del idioma, los temas cubiertos en el curso y el tiempo y esfuerzo requeridos para completar el curso. Además de estos, concéntrese en los beneficios del curso, como la fluidez en la conversación, las habilidades lingüísticas impecables para la presentación, aprobar algunos exámenes u obtener algunos certificados, etc.

2. Experiencia

A diferencia de los niños, los estudiantes adultos vienen con una variedad de experiencias que moldean quiénes son y qué saben. Es importante considerar el conocimiento previo de los alumnos como base para el diseño del curso y luego desarrollarlo.

Aplicación en Diseño Instruccional
Antes de comenzar a diseñar su curso, considere quién es su audiencia de aprendizaje y qué es lo que ya saben. Esto lo ayudará a tomar decisiones informadas sobre qué incluir en su curso y qué debe omitirse o hacerse opcional.

Ejemplo
Los cursos que diseñe para el personal de incorporación serán diferentes de los cursos que diseñe para mejorar las habilidades de su personal, porque los estudiantes de incorporación tendrán poca experiencia con la empresa, mientras que los estudiantes de mejora de habilidades la tendrán, quienes tendrán alguna experiencia previa con la empresa.

3. Autodirección

Los estudiantes adultos aprenden mejor cuando pueden tomar sus propias decisiones de forma autónoma y dirigir su propio aprendizaje. Esta es la razón por la que el contenido más interesante del curso suele incluir actividades de toma de decisiones que requieren que los alumnos piensen y tomen decisiones antes de continuar.

Aplicación en Diseño Instruccional
Agregue vías para que los alumnos tomen decisiones en función de sus habilidades, para alentarlos a autodirigir su aprendizaje. Ayuda a los alumnos a sentir que tienen el control y son responsables de su propio aprendizaje.

Ejemplo
Tener “clics y divulgaciones” opcionales que brindan al alumno más información para obtener apoyo adicional, si es necesario.

4. Preparación

Los estudiantes maduros se sienten motivados para aprender cuando saben que su aprendizaje tiene una aplicación inmediata a través de los desafíos del mundo real. El hecho de que algún aprendizaje sea resultado directo del tiempo y esfuerzo invertido es un factor importante en esta motivación.

Aplicación en Diseño Instruccional
Antes de desarrollar un curso, realice un análisis exhaustivo de las necesidades para determinar qué necesitan aprender los alumnos y por qué, y use esa información para enfocar su contenido con precisión.

Ejemplo
Durante la crisis de la COVID-19, los lugares de trabajo tuvieron que mudarse en línea con poca antelación, por lo que los empleados tuvieron que aprender rápidamente a trabajar de forma remota. Estos empleados tenían una sensación de disposición para aprender nuevas herramientas y procesos.

5. Orientación al problema

Los adultos aprenden mejor cuando el material de aprendizaje se centra en un problema específico e inmediato que debe resolverse, a diferencia del material general e irrelevante.

Aplicación en Diseño Instruccional
Durante su fase de análisis de necesidades, determine los puntos débiles del alumno y los problemas inmediatos e identifique lo que los alumnos necesitan saber para abordarlos. “¿Qué hay para mi ahí dentro?” Pregunta al inicio del curso.

Ejemplo
En un curso de marketing digital, los estudiantes aprenden a través de un proyecto del mundo real, como la creación y promoción de un sitio web. Un proyecto vivo, realista y relacionado con un mecanismo de retroalimentación inmediato será un mejor motivador que aprender conceptos en abstracto.

6. Motivación intrínseca

Los estudiantes adultos aprenden mejor cuando están intrínsecamente motivados (es decir, sienten el deseo de aprender desde dentro). La motivación intrínseca puede ser saber qué les dará más oportunidades para crecer personal o profesionalmente.

Aplicación en Diseño Instruccional
Haga preguntas sobre lo que motiva intrínsecamente a los alumnos durante el análisis de necesidades. Esto puede ser tan general como poder convertir prospectos en clientes potenciales, o tan específico como poder administrar mejor su tiempo para un equilibrio efectivo entre el trabajo y la vida personal.

Ejemplo
En una empresa, es posible que se requiera que los empleados tomen un curso de administración si desean pasar a un rol de supervisión. Si los empleados están intrínsecamente motivados para avanzar en sus carreras y saben cómo un rol de supervisión puede promover su éxito, estarán más motivados para tomar el curso.

Resultado

La aplicación de estos principios del aprendizaje de adultos al diseño instruccional promueve una mejor toma de decisiones al diseñar experiencias de aprendizaje efectivas y atractivas. Se dedican muchos recursos a la construcción de materiales de aprendizaje. Un poco de previsión, planificación y una comprensión profunda de cómo aprenden los adultos pueden contribuir en gran medida a que estos materiales de aprendizaje sean efectivos.

Publicado originalmente en arthalearning.com.