When colleges close, students aren’t likely to re-enroll

Un nuevo informe encuentra que cerrar un colegio o universidad tiene un efecto devastador en el rendimiento académico de los estudiantes actualmente matriculados.

El estudio, producido por el National Student Clearinghouse y la Association of State Higher Education Executive Officers, siguió a 143 215 estudiantes matriculados en 467 instituciones que cerraron entre el 1 de julio de 2004 y el 30 de junio de 2020. Los que estaban cerrados generalmente inscribieron grandes poblaciones de estudiantes. Instituciones de color en comparación con instituciones abiertas (55 por ciento frente a 46,4 por ciento) y también más beneficiarios de Becas Pell.

Un poco menos de la mitad de los estudiantes cuyas instituciones cerraron (47.1 por ciento) se reinscribieron en otro colegio o universidad. De los que se reinscribieron, solo el 36,8 por ciento obtuvo credenciales. El 52,9 por ciento abandonó y el 10,4 por ciento todavía estaba inscrito en febrero de 2022. Los estudiantes de color, los estudiantes varones y los estudiantes de edad no tradicional fueron los menos propensos a volver a inscribirse y completar sus credenciales.

No sorprende que los cierres institucionales puedan tener efectos negativos en los estudiantes. Dichos cierres a menudo dejan a los estudiantes luchando por encontrar otro programa que se ajuste a sus necesidades y acepte sus créditos actuales. Pero gracias a los datos longitudinales recopilados por el NSC, este es el primer estudio que realiza un seguimiento exhaustivo de los resultados de los estudiantes cuyas instituciones están cerradas, según los investigadores involucrados.

El estudio, el primero de tres informes sobre el cierre de universidades por parte del NSC y SHEEO, recomienda que los reguladores tomen medidas para amortiguar el golpe a los estudiantes afectados. Entre otras cosas, deberían monitorear mejor la salud financiera de las instituciones para que los cierres repentinos sean menos probables y las instituciones deban brindar apoyo a los estudiantes si el cierre es inminente.

Estos apoyos incluyen acuerdos de enseñanza, que son acuerdos por los que otra institución está dispuesta a recibir estudiantes de la institución que cierra. Son más concretos que los planes de lecciones, que simplemente brindan orientación sobre dónde puede estudiar un estudiante después de un cierre.

“Una vez que sea probable que una institución cierre, los estados deben garantizar que todos los estudiantes reciban un camino para completar sus credenciales”, dijo el estudio. Hay acuerdos”. “Además, los estados deben investigar a fondo las instituciones de enseñanza para garantizar que puedan cumplir con los términos del acuerdo de enseñanza y que sean financieramente viables”.

Muchos estudiantes se tomaron un tiempo antes de inscribirse en una nueva institución, y el 26 por ciento se reinscribió más de un año después del cierre de su colegio o universidad anterior, encontró el estudio. Estos estudiantes tenían muchas menos probabilidades de recibir una credencial que aquellos que se habían reinscrito anteriormente, lo que refuerza la importancia de brindarles a los estudiantes una opción rápida para transferirse a otra institución.

El interés en el cierre de colegios y universidades ha crecido en los últimos 10 años, dijo Claire McCann, becaria de educación superior en Arnold Ventures, una organización filantrópica que revisó el estudio antes de su publicación. McCann, quien ha investigado los cierres de universidades en el pasado, dijo que los cierres de alto perfil, incluidos Corinthian Colleges, una gran red de campus con fines de lucro que cerró en 2015, han desafiado a los legisladores en cuanto a causas y efectos. de tales bonos.

“La gente está tratando de asegurarse de que esto no vuelva a suceder”, dijo. “Lo que es importante es que existan políticas para todas las escuelas que corren un grave riesgo de cerrar, de modo que nos aseguremos de que las instituciones… estén poniendo todos sus patos en orden antes de que suceda algo”.

De hecho, es más probable que los estudiantes obtengan resultados negativos si experimentan una interrupción “abrupta” en lugar de “organizada”. Del 70 por ciento de los estudiantes cuya institución cerró abruptamente, solo el 40 por ciento se reinscribió, en comparación con el 63,7 por ciento de los estudiantes que experimentaron un cierre ordenado.

Para aislar sistemáticamente los cierres repentinos, los investigadores consideraron una serie de factores, incluida la cantidad de tiempo entre el anuncio y el cierre (menos de un mes se considera repentino), si la institución desarrolló un plan de instrucción; , si algún artículo de noticias describió el cierre como repentino y otros factores.

David Chard, expresidente de Wheelock College, una institución privada en Massachusetts que cerró en 2018, dice que no sorprende que los cierres repentinos sean tan perjudiciales para el crecimiento de los estudiantes. Señaló que algunos estudiantes tuvieron problemas con el cierre de Wheelock, que se convirtió en parte de la Universidad de Boston, a pesar de las muchas advertencias y el apoyo tanto de la universidad como de la BU.

“Tuvimos un cuerpo estudiantil en gran parte exitoso, incluso estudiantes de color de primera generación, estudiantes de bajos ingresos”, dijo Abchard, decano de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano Wheelock de la Universidad de Boston. “[But] Todavía era un verdadero desafío para muchos de ellos, porque estaban trabajando con un nuevo grupo de administradores con los que tenían que entablar relaciones, un conjunto completamente nuevo de sistemas que tenían que entender.

Las universidades que ya saben que van a cerrar están siendo “imprudentes” si esperan para decirles a los estudiantes, dijo.

El informe también menciona los tipos de colegios y universidades que se cerraron. Las instituciones con fines de lucro constituyeron la mayoría de los cierres: aproximadamente la mitad de las instituciones del estudio fueron instituciones privadas con fines de lucro durante dos años, y el 28,1 % fueron instituciones privadas con fines de lucro durante cuatro años. Las universidades con fines de lucro también tenían más probabilidades de cerrar repentinamente que sus contrapartes con fines de lucro.

Un poco menos del 18 por ciento de las instituciones que cerraron eran organizaciones sin fines de lucro privadas de cuatro años, el 3,4 por ciento eran organizaciones sin fines de lucro privadas de dos años y el 0,9 por ciento restante eran instituciones públicas de cuatro años. Los investigadores señalaron en una conferencia de prensa que los cierres no rentables son cada vez más comunes.